Passionnant.
« À partir de 1921, Terman choisit des sujets adolescents sur la base de leur QI élevé, puis suivit et encouragea leur carrière. Mais au grand dam de Terman, sa cohorte n’a produit que quelques scientifiques estimés. William Shockley, le co-inventeur primé du prix Nobel du transistor, était au nombre des personnes rejetées parce que leur QI de 129 était trop faible pour faire la différence. Le physicien Luis Alvarez, un autre lauréat du prix Nobel, a également été rejeté.
Stanley a suspecté que Terman n’aurait pas manqué Shockley et Alvarez s’il avait eu un moyen fiable de les tester spécifiquement sur la capacité de raisonnement quantitatif. Alors Stanley a décidé d’essayer le test d’aptitude Scholastic (maintenant simplement le SAT). Bien que le test soit destiné aux étudiants plus âgés, Stanley a émis l’hypothèse qu’il serait bien adapté à la mesure des capacités de raisonnement analytique d’élèves plus jeunes d’élite. »
« Souvent, ces enfants n’ont besoin d’innovations ou de nouveautés », dit-il, « ils ont simplement besoin d’un accès plus rapide à ce qui est déjà disponible pour les enfants plus âgés ».
« Parmi les étudiants les plus compétents, ceux à qui on a offert une plus grande diversité d’opportunités d’études précolégiales avancées dans STEM ont ensuite publié plus de travaux universitaires, obtenu plus de brevets et poursuivi des carrières plus avancées que leurs pairs tout aussi intelligents qui n’en avaient pas. »
— Permalien