S’il y a une réalité que les historiens de la pédagogie connaissent bien, c’est l’immense écart, voire le gouffre qui sépare les déclarations d’intention, générales et généreuses, des pratiques réellement mises en œuvre. Formation à l’autonomie, droits de l’enfant, personnalisation des apprentissages… on (…)